Tabla de contenido
CAPITULO I
1-Presentación
Índice
Importancia del PEC
El siguiente Proyecto Educativo (PEC) a elaborar es de gran
importancia, porque permite articular todas las dimensiones entorno a las
cuales giran las acciones pedagógicas del Centro Educativo Ana María Alcántara.
El mismo define los compromisos y/o líneas de acciones para impulsar la
innovación y el cambio para fortalecer el proceso de formación y mejor
funcionamiento del centro educativo.
También es muy importante,
porque en su elaboración participan todos los actores del proceso educativo
(Director, Maestros/as, estudiantes, Padre Madre y Amigos del Centro y otros
actores de la comunidad) para lograr una mejor eficacia y eficiencia en el
proceso educativo.
Metodología utilizada para su elaboración
Objetivos fundamentales de su elaboración
Contexto del Centro Educativo o Análisis del Medio
Externo
Ubicación Geográfica
El Municipio de Guayabal
está ubicado en el corazón de la cordillera central, perteneciente a la
Provincia de Azua, Rep. Dom.
Sus límites son:
Al este: limita con San José de Ocoa
Al Oeste: limita con Padre Las Casas
Al Norte: limita con Constanza
Al Sur:
limita con Peralta
Población de Guayabal Azua Rep. Dom.
Hay unos 5,763
habitantes (2013), en la capital del municipio, nombrado Guayabal, hay 3,975
habitantes.
Las personas
de esta comunidad son humildes, religiosas y de un nivel económico no muy bajo,
su fuente de ingreso depende de: Obreros, Jornaleros, Agricultores y muy pocas
personas cuentan con un empleo público o
privado, algunos cuentan con pequeños y grandes negocios comerciales. Las viviendas de ésta comunidad están
construidas en Block, Cemento, Techada de Zinc y muy pocas en Madera y piso de
Cemento.
Según el
programa “Quisqueya Aprende Contigo” se demostró que es una comunidad con muy
pocos analfabetos, ya que tiene una gran legión de profesionales egresados de
diferentes universidades decimados a lo largo y ancho del país.
Las personas
que visitan ven a Guayabal como una zona de futuro turístico, tanto montaña
como de otra índole. Estas opiniones la testifican sus abundantes aguas en todo
su alrededor y los diferentes Balnearios Caños, Saltos y Norias.
Balnearios
como el Cachón, Enemencio y otros, que por las crecidas del Río Las cuevas
algunos de estos Balnearios han desaparecido, aunque los más atractivos son los
balnearios de la tina ubicado aproximadamente a 5 km de Guayabal con una
permanente agua caliente con olor azufrado, cientos de personas visitan cada
año estos balnearios, y recientemente se ha descubierto un conjunto de estos
con distintas profundidades para diferentes edades, dichos balnearios están
aproximadamente a 5 kilómetros de guayabal, suelen llamarle charcos del
Elechar, Charco del Palmar y Charco de los Granos.
Guayabal es un
pueblo conocido como la sucursal del cielo donde todos pueden entrar pero es
difícil salir ya que entras pero después no quieres salir por todos sus
repertorios y su buena gente. Conteniendo bellos y hermosos paisajes que bañan
con sus colores verdes por su alta forestación con más de tres ríos, muchas
cañadas y saltos de agua fría como también tinas de aguas calientes, hermosas
cuevas y donde sus habitantes son de buena gente.
Parte de su
cultura es el baile de palo, noche de vela, bautizo, echado de agua. Son muy
sonoras las fiestas del espíritu santo, san Benito, San Santiago, la
Altagracia, las mercedes entre otros. Algo notario es que el nativo de
guayabal, no importa el lugar que esté para seleccionar época como: Semana
Santa, Navidad y fiestas patronales para juntarse con sus en centros en el
lugar que los vio nacer.
Descripción del Municipio de Guayabal Azua (clima,
topografía, lluvia)
Historia del Municipio de Guayabal Azua
Economía Actual
Esto provoca que un gran número
de niños y niñas queden en manos de tutores, llámese, abuelos, tíos y otros.
Se observa que las
actividades económicas de esta comunidad se fundamenta en:
Ø La Agricultura, siendo los
principales cultivos: maíz, arroz, habichuela, yuca, batata, gandul, entre
otros.
Ø Crianzas de ganados:
vacuno, porcino, avícolas.
Ø Actividades comerciales: Tiendas,
Colmados, colmadones, bancas de loterías, entre otros.
Ø Medios de transporte:
Vehículos pasajeros y moto concho.
Ø Remesas de parientes en el exterior: de parientes cercanos.
CAPITULO II
DESCRIPCIÓN DEL CENTRO
Las siguientes
características presentada del centro educativo, fue tomado y analizado del
Proyecto Educativo de Centro 2015 del Centro Educativo Ana María Alcántara, del
mismo se han obtenido datos de gran relevancia respeto a las características
generales de este Centro Educativo.
Características externas
La edificación del centro
Educativo Ana María Alcántara fue construida a mediado de la década del 90, en
términos generales se encuentra en buenas condiciones, después de pequeñas
reparaciones en puertas y persianas realizadas con el dinero recibido a través
de la junta de Centro, tiene a su alrededor una verja en tela metálica.
Esta estructura física
tiene 9 aulas y tres baños para estudiantes y uno para los maestros/as, también
tiene una biblioteca, un laboratorio de informática, cuenta con área de
educación física y área administrativa, tiene una área para maestros/as y un
salón multiuso.
Infraestructura y
distribución del espacio
Se describe el plantel
como una infraestructura construida en la década de los años 90, consta de
cuatro niveles, con un total de 14 aulas, posee pasillo centrales, Norte-Sur y
al Este-Oeste los baños para ambos sexos para todos los niveles, un salón de
informática, un salón de acto con capacidad de 200 estudiantes, una dirección,
una sub-dirección habilitada de manera improvisada y una biblioteca.
El centro educativo Ana
María Alcántara, actualmente está en funcionamiento en la tanda de Horario
Extendido de 8:00 a.m. hasta la 4:00p.m. Ofreciendo sus servicios en nivel
secundario, desde primero grado del primer ciclo hasta el segundo grado del
segundo ciclo, con una población de 329 estudiantes matriculados. La edad
estimada de los estudiantes es de 13 a 18.
Organización del personal
y organización de los estudiantes
El Centro Educativo Ana
María Alcántara, cuenta con un personal administrativo que presta sus servicios
en sus áreas de competencia. Cuenta con una Directora, una Sub-directora, una
Secretarias Administrativa, cinco conserjes, un mayordomo, dos porteros y dos
serenos.
El personal docente
conforma un conjunto de maestros que trabajan en las diversas áreas: Lengua
Española, Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Lenguas
Extranjeras, Educación Física e Informática.
El centro cuenta también con una asociación de padres madres y amigos
del Liceo, un con un equipo Técnico Pedagógico y un Equipo de Gestión.
La población total de
estudiantes matriculados en el centro educativo es de 329, distribuida de la
siguiente manera: Cuatro planteles divididos en 14 secciones. 4 secciones
corresponden al primer grado del primer ciclo, 3 secciones corresponden al
segundo grado del primer ciclo, 4 secciones del primer grado del segundo ciclo
y 4 secciones del segundo grado del segundo ciclo.
El primer grado del primer
ciclo está dividido en cuatro secciones, el primero A tiene 30 estudiantes, el
B tiene 30 estudiantes, el C tiene 19 estudiantes y el D 18 estudiantes, para
un total de 97 estudiantes.
El segundo grado del
primer ciclo está dividido en tres secciones, el segundo A tiene 22
estudiantes, el B tiene 21 estudiantes y el C tiene 27 estudiantes, para un
total de 70 estudiantes.
Primer grado del segundo
ciclo está dividido en cuatro secciones, el tercero A tiene 23 estudiantes, el
tercero B tiene 31 estudiantes, el tercero C tiene 23 estudiantes y el tercero
D tiene 15 estudiantes, para un total de 92 estudiantes.
El segundo grado del
segundo ciclo está dividido en tres secciones, el cuarto A tiene 30
estudiantes, el cuarto B tiene 29 estudiantes y el cuarto C tiene 11
estudiantes, para un total de 70 estudiantes.
El Centro Educativo Ana
María Alcántara está ubicado en el Municipio de Guayabal, Azua, comunidad
ubicada en la zona montañosa de la cordillera central, limita al Norte con el
Municipio de Constanza, al Este con la provincia de San José de Ochoa, al Sur
con el Municipio de Las Yayas y limita al Oeste con el municipio de Padre Las
Casas.
Breve Historia
Con el nombre de José Mará
Cabral y Báez se da origen a la
educación secundaria en este municipio de Guayabal, Azua, situado casi en el
centro de la cordillera central, fruto del esfuerzo de un grupo de jóvenes de
escasos recursos económicos, no podían ser condenados a vivir sin educación
media, pues al terminar el octavo grado tenían que dedicarse a la agricultura
junto a sus padres o simplemente quedarse cruzados de brazos, solo hijos de
padres con algunas posibilidades económicas podían trasladarse a Padre Las
Casas, Azua o San Juan u otros pueblos a terminar sus estudios secundarios.
Entre estos jóvenes
pioneros debemos mencionar a María de la Cruz Cabral (Cruza), Pilar Galván,
Juan Cuello, Cristóbal Enrique Cabral reyes, Víctor Rivera, Wilson Veloz,
Blanca Celeste Díaz, entre otros, quienes coordinados por Pilar y Juancito dan los primeros pasosa principio
de 1978 para que los jóvenes pudieran estudiar en su pueblo natal, cosa que
consiguieron en el año lectivo 1978-1979, pero adscrito al Liceo de Padre Las Casas.
Convocaron a los
bachilleres que existían en la comunidad
y algunos profesores y le rogaron que les den clases nocturna, logrando
incorporal a los profesores: Urbano Garabito, Aurelio Vicente, Plutarco Cabral,
Leonardo Brioso Reyes y los bachilleres Cristóbal Enrique Reyes Cabral y Wilson
Veloz, quienes impartían docencia en la escuela Prof. Alejandro Cabral a partir
de las 6:00 p.m. alumbrándose con lámparas, luego hicieron rifas y otras
actividades y lograron comprar una planta eléctrica.
Los alumnos eran los que
terminaban el 8vo. Grado y los que estaban viajando a Padre Las Casas. Los
estudiantes hacían diferentes actividades para recolectar fondos tales como:
peajes, colectas por la comunidad para darles un incentivo a los profesores que
le impartían la docencia y a los jurados que se trasladaban desde Padre Las
Casas a examinarlos.
Pero no se detuvieron ahí,
continuaron luchando por la oficialización del centro el cual lo lograron el 16
del mes de octubre de 1981, en ese año lectivo formaban el cuerpo de
profesores: Mariela Pérez estudiante universitaria, Félix Beltre Cabral, Wilson
Velos de los Santos bachiller, William Gil, el Lic. Francisco Pimentel
procedente de Azua, quien se trasladó a vivir en esta comunidad y Cristóbal
Enrique Reyes Cabral quien fungía como secretario y Leonardo Brioso Reyes como
director.
En el 1983 ingresa la
profesora Carmen Celeste Alcántara por la muerte a destiempo del profesor Félix
Beltre Cabral, en ese mismo año es nombrada la señorita María Concepción Pujols
quien se desempeñaba como secretaria y el profesor Cristóbal Enrique pasa a las
aulas. En el año 1989 María concepción renuncia, y ocupa el lugar Eridania
Castillo Pujols.
En el año 1992 el profesor
Leonardo Brioso Reyes decide trasladarse a Villalpando produciéndose a si la
vacante de la dirección. Mediante un concurso donde participaron los profesores
Wilson veloz, la Lic. Silvana Arias (Mirka) y la profesora Rosa María Sánchez
Díaz, ganando dicho concurso la profesora Rosa María Sánchez Díaz quien es aun la directora.
Este liceo inició con
cien (100) quintos aumentándolos a
ciento veinticinco (125) en 1996, con la Lic. Carmen Mesa en la regional de
Azua, en la actualidad cuenta con 300 sextos, 10 secciones con 281 estudiantes.
Fruto del plan decenal de educación se
construyó un hermoso liceo con 9 aulas y 2 baños de profesores, salón de
maestros, dirección etc.
Con la construcción del
nuevo plantel se le cambió el nombre de José María Cabral y Báez pasó hacer Ana María Alcántara en el
año 1994 los estudiantes de forma brusca invadieron dicho local, un año más
tarde fue inaugurado a distancia desde Távara Arriba.
En el año 1997 entra a
formar parte del equipo docente el
profesor Ramón Antonio Morillo Cabral con una tanda prestada, en el 2002-2003
se integran los profesores Leonardo Morillo Corcino, Bartolo Morillo Lara y
Virgilio Cabral Sánchez, Blanca Celeste Díaz todos con tarjetas prestadas.
Santa Dilenia Corcino, María Estela Corcino, Meralda Morillo De Los Santos,
Dominica Elohanny Báez Morillo, Félix Pedro Corcino Morillo y Orlando Corcino
Valenzuela.
El centro educativo Ana
María Alcántara ubicado en la Comunidad de Guayabal, municipio a unos 72
kilómetros aproximados de la Provincia de Azua, en la cordillera central, posee
grandes carencias y/o dificultades que van desde la falta de utilería para a la
junta del centro hasta la falta de mantenimiento de la planta física, por lo que
se debe diagnosticar reflejando las condiciones del centro con la participación
de todos los actores y tomando en cuenta los diferentes ámbitos, como son:
académicos, institucional y del entorno en el ámbito administrativo y de
gestión.
El centro educativo Ana
María Alcántara, está ubicado en la calle mella No 99 del Municipio de
guayabal, en la provincia de azua, con el código 02013614. Originalmente, la
matricula oscilaba entre 100 y 150 estudiantes y en la actualidad contamos con
2 el día 4 de agosto de 1981 se conoció de manera oficial el reconocimiento del
centro educativo y el 16 de octubre de ese mismo se inicia la docencia de
manera formal.
El 16 de octubre de 2003,
en reconocimiento a la labor realizada por el profesor Leonardo Brioso Reyes,
se asignó este nombre a la biblioteca en su presencia. En este Centro Educativo
se cultivan los valores de la solidaridad, la cooperación, la libre expresión,
la igualdad, entre otros.
Situación Actual
CAPITULO III
FILOSOFIA DEL CENTRO
Fomentar el desarrollo de
los seres humanos, libres, reflexivos, críticos, capaces de producir, expresar
y sintetizar propuestas imaginativas y por tanto desarrollar sus propias
creatividades naciendo de esta, componentes importantes de sus interacciones
cotidianas y sus propuestas y proyectos de mayor trascendencia personal y
social.
Visión
Ser la base en la
formación de jóvenes críticos, creativos y competitivos, comprometidos con la
práctica de los valores humanos, respeto a los derechos y el cumplimiento de
los deberes, con el fin de transformar nuestro contexto social, el cual es muy
diverso y lleno de dificultades. Impartir una educación de calidad con miras a
garantizar y desarrollar los derechos de los jóvenes, consolidando la educación
de nuestra comunidad en el marco de nuestras leyes y ordenanzas.
Misión
Promover, fortalecer e
incrementar el acervo histórico y cultural de nuestros jóvenes, los cuales
deben integrarse y madurar frente al desarrollo continuo que se llevará a cabo
de manera efectiva y equilibrada, basada en el derecho, la justicia y la
práctica de igualdades, dando como resultado una sociedad más justa y
adecuada.
En tal sentido alcanzar
nuestra meta deseada, con soberanía de ser capaz de que nuestros educandos
expresen con sinceridad sus sentimientos, y que perpetúe la necesidad de crear
seres humanos críticos, autocríticos con habilidad y destrezas que le permitan
ser en la sociedad entes de transformación y cambios positivos fundamentados en
los valores del ser humano para ser valiosos en sus propias realidades.
Valores
El Centro Educativo Ana
María Alcántara, busca en el campo de la educación ser una comunidad educativa
donde se sirvan y promuevan los siguientes valores:
Amor, alegría, fe y
esperanza: estos valores esenciales de nuestra educación deben evidenciarse con
el respeto, la acogida, el espíritu de servicio, la donación y la comunidad.
Libertad: favoreciendo un
clima de diálogo y comprensión, que ayuda al alumno a expresar sin prejuicio, a
actuar por convicciones propias, a madurar en la libertad personal, en la
colaboración y la ayuda mutua, así como también a actuar con responsabilidad.
Responsabilidad y compromiso: fomenta el cumplimiento de las funciones
asignadas a los alumnos para el logro de los objetivos y a actuar de manera íntegra
y positiva frente a las situaciones de la vida cotidiana.
CAPITULO
IV
ANÁLISIS SITUACIONAL
ANÁLISIS FODA
Análisis FODA del Proceso Pedagógico
Fortalezas
·
Disponibilidad del
personal docente para el trabajo.
·
Mínimo por ciento de
inasistencia de los /las estudiantes.
·
Preparación académica
del personal docente y administrativo del Centro.
·
El Centro cuenta con
innovaciones pedagógicas que no son viables en otros.
·
Los procesos
enseñanza–aprendizaje generan en los estudiantes una actitud proactiva.
·
El servicio de
Orientación es eficaz y oportuno en ambas tandas.
·
Disposición de los
maestros/as a la capacitación continua.
·
Tiempo suficiente para
poner en práctica diversas estrategias de enseñanza-aprendizaje.
Oportunidades
·
Capacitación
metodológica por parte del MINERD.
·
En el proceso
pedagógico aprovechar los recursos del personal humano
Debilidades
·
No se imparte clases de
Informática en el centro.
·
No se le da formación
laboral como lo contempla la formación de adultos/as.
·
Carencia de espacios
físicos para los talleres de aprendizajes.
·
No se dispone de salón
de profesores para los espacios pedagógicos
Amenazas
·
Dificultad para
atención personalizada a los alumnos/as con discapacidad.
·
Bajo nivel de
competencias de algunos estudiantes en los diversos ciclos.
Análisis FODA del Proceso Administrativo (Infraestructura, Recursos y
Materiales)
Fortalezas:
·
Buen manejo de los
recursos que llegan al Centro (son distribuidos equitativamente).
·
El Centro gestiona
recursos para la compra de material gastable y recursos didácticos.
·
El Centro hace uso de
calidad del tiempo disponible.
·
El espacio físico
ofrece seguridad para los/las estudiantes y el personal docente, administrativo
y de apoyo.
Oportunidades:
·
Promover
actividades para
Debilidades:
·
Alta deserción de los
estudiantes.
·
Falta un
laboratorio de Informática
·
Falta de un espacio de
trabajo y reflexión para los / las docentes.
·
El Centro no cuenta con
los recursos suficientes para trabajar con jóvenes con condiciones
especiales.
·
La
inexistencia de formación laboral y tecnológica.
·
Falta de herramientas y
recursos para un buen servicio como escuela inclusiva.
Amenazas:
·
Maestros y estudiantes
corren el riesgo de que sus aprendizajes queden desactualizados por la falta de un laboratorio
de Informática en el Centro.
·
Nuestros alumnos/as
corren el riesgo de no poder insertarse al mundo laboral por falta de
preparación técnica.
Análisis FODA del Personal del Centro Educativo
Fortalezas:
·
Integración de todo el
personal al trabajo de la escuela.
·
Relaciones armónicas
entre el personal docente, administrativo, de apoyo y estudiantes del Centro
Educativo.
·
Apoyo del personal
docente, administrativo, de apoyo a las actividades curriculares y
extracurriculares del Centro.
·
Solidaridad en
situaciones humanitarias, cumpleaños, muertes, reconocimientos y desastres de
los/las compañeros/as y alumnos/as.
·
Las informaciones
llegan a los/as docentes de manera efectiva desde la dirección del Centro.
Oportunidades:
·
Preparación académica y
la participación en los talleres y cursos de actualización docente.
·
La participación de
los/as estudiantes en charlas sobre diferentes temas de interés para ellos/as.
·
Participación del
personal docente en la toma de decisiones dentro de su ámbito.
·
Los estudiantes del
Centro son seleccionados para ser reconocidos en diversas premiaciones.
·
Comunicación fácil entre
alumnos/as y maestros/as.
Debilidades:
·
El personal docente
tiene escaso dominio de los recursos tecnológicos.
·
Los profesores/as no
poseen formación en andrología, para saber cuáles son las estrategias
adecuadas que deben utilizar para enseñar a personas jóvenes y adultas.
Objetivos a mediano y largo plazo
Administrativo/Gestión:
·
Gestionar conjuntamente con el equipo
directivo del centro y la comunidad los recursos asignados por el MINERD.
·
Solucionar las necesidades de
recursos tecnológicos y humanos para impartir clases de Informática en el
centro.
Pedagógico:
·
Desarrollar acciones de seguimiento y
acompañamiento a la práctica pedagógica del/la docente y al cumplimiento del
currículo vigente de personas jóvenes y adultas.
Curricular:
·
Fortalecer el proceso de aprendizaje de
la lecto-escritura en todo el Nivel.
·
Elaborar un plan de mejora de los
aprendizajes en el marco del Proyecto Educativo de Centro, a partir de los
logros de aprendizajes y los índices de promoción, repotencia del
centro educativo.
Recursos Humanos:
·
Motivar el desarrollo permanente de los
actores del proceso, planificando acciones encaminadas a la formación personal
y profesional de cada uno.
Relación comunitaria:
·
Promover la integración de las
organizaciones comunitarias en la toma de decisiones de las
actividades que se realizan en el centro y la comunidad.
CAPITULO
V
PROGRAMACIÓN ESTRATÉGICA
Objetivos
·
Promover actividades para mantener el buen funcionamiento del Centro
Educativo Ana María Alcántara.
·
Identificar problemas que afectan el buen funcionamiento del centro y la
calidad de la Educación.
·
Buscar junto con la comunidad educativa diferentes alternativas de solución
a los problemas identificados en el centro educativo Ana María
Alcántara.
·
Realizar cronograma de actividades para calendarizar cada una de ellas.
Estrategias
El Centro Educativo usa
diferentes estrategias de aprendizaje entre las cuales están: motivar al
personal docente para que con una mejor disposición y entrega, realicen sus
labores, promover el reconocimiento de la labor Docente con la entrega de
pergaminos y placas de reconocimiento por el Día del Maestro, fomentar el
acercamiento del personal Docente mediante la celebración de los
cumpleaños y fiestas navideñas,
motivación continúa a los maestros y estudiantes para que participen
activamente en las celebraciones de cada fiesta conmemorativa.
Otras estrategias son
incrementar las competencias educativas de los estudiantes con la entrega
mensual al Mérito estudiantil, crear espacio para el análisis y el diálogo de
saberes, incrementando los trabajos de investigación y ferias científicas,
fortalecer los valores de convivencias armónicas con el trabajo del aula, educación
valores y cívica, y por último promover los cursos y talleres de actualización
personal. Viabilidad Técnica
Viabilidad Política
Viabilidad Financiera
CAPITULO
VI
PROPUESTA DE GESTIÓN
Manual de Funciones
En el centro educativo Ana María
Alcántara, se ha construido el siguiente manual de puestos y funciones, el cual
está basado de acuerdo al personal que en él labora y a las instancias que
colaboran en el proceso, a los fines de contribuir con el desarrollo
de la gestión y con ello, lograr la eficiencia y elevar la calidad del
servicio.
A continuación se presenta el siguiente
manual con los diversos puestos, descripción de los mismos, objetivos,
funciones, tareas y competencias para ejecutarlo.
Puesto: directora
Descripción
del puesto: persona encargada de dirigir el centro educativo y las actividades
que en él se realizan.
Objetivo
del puesto: coordinar la junta de centro, órganos de participación,
equipos de trabajo de la estructura, las asambleas y las actividades
que se realizan en la institución.
Funciones:
-coordinar con los diferentes equipos de trabajo la fase de diagnóstico.
-socializar el plan operativo anual como parte del proyecto de centro con
todos los actores y organismos de gestión.
-asignar las tareas y las actividades a los diferentes equipos
de trabajo.
-organizar los equipos de supervisión acompañamiento y seguimiento de los
procesos docentes educativos.
- evaluar continuamente la observación, las
normas y el cumplimiento de las reglas.
- promover entre los docentes el desarrollo de
una cultura de la ciencia y la tecnología.
- representar al centro en todas las
actividades administrativas, técnicas laborables, sindicales, investigativas y
vinculación comunidad/centro educativo.
Competencias que debe poseer:
- maestro
o licenciatura en administración y supervisión educativa.
- licenciatura
en educación básica o en otras menciones.
- tres
años de experiencia docente.
- haber
realizado cursos sobre gestión de centro, desarrollo e innovación tecnológica,
defensa del medio e identidad nacional, desarrollo sostenible, etc.
- haber
cumplido 25 años de edad.
- competencias
en el manejo de relaciones humanas.
- competencias
en el manejo de relaciones públicas en educación.
- competencias
en comunicación oral y escrita.
- actitud
para el desarrollo de un liderazgo positivo y participativo.
- experiencias
en el manejo de conflictos.
- imparcialidad
en la toma de decisiones.
- competencias en gestión del
conocimiento.
- disposición para aprender a
aprender.
- conocimiento sobre la misión y
la visión estratégica del sistema, del nivel y del centro educativo.
- competencias para innovar los procesos
docente educativos, los procesos administrativos y de gestión y
los procesos técnicos de asesoría, acompañamiento y monitoreo.
- competencias para el trabajo en equipo.
- competencias en el uso y gestión de la información y la
comunicación tecnológica.
Tareas de la directora:
- organiza el desarrollo del año escolar a
partir del calendario establecido por el ministerio de educación.
- coordina
con los diferentes equipos de trabajo.
- planifica
y dirige la reunión de los equipos de trabajo.
- realiza
inventarios en el centro de lo que posee.
- socializa
el plan operativo anual como parte del proyecto de centro con todos los actores
y organismos de gestión y de participación.
- asigna
las tareas y las actividades a los diferentes equipos de trabajo que han sido integrado
durante el proceso de comunicación del proyecto de centro.
- convoca al personal auxiliar y de apoyo a
reuniones de trabajo según el cronograma de la dirección del centro.
- lleva
el control de los recursos educativos y patrimoniales del centro educativo.
- organiza los procesos de supervisión,
acompañamiento y seguimiento de los procesos docentes educativos del
centro.
- coordinar
la generación, procesamientos, transmisión y aprovechamiento de las
informaciones estadísticas que se generen en el centro.
- evalúa continuamente la observación, las
normas y el cumplimiento de las responsabilidades asumidas consciente y
democráticamente.
- mantiene
actualizado los datos de todo el personal.
- representa al centro en todas las
actividades administrativas, técnicas laborables y sindicales.
- incentiva y da seguimiento a la
participación de los/as docentes y los gestores en programas de
profesionalización y capacitación a lo largo de toda la vida.
- fomenta
en el centro el desarrollo de actividades curriculares, para asegurar de esta
manera la formación general de la base de los/as estudiantes.
- gestiona
recursos financieros.
- revisa
registros de grados y registros de asistencia del personal.
- informa
al distrito los cambios realizados.
- realiza
actividades de reconocimientos a la labor del personal que trabaja bajo su
dependencia.
- gestiona
y realiza jornadas de capacitación para su personal.
- recibe
y atiende comisiones.
Puesto: docente
Descripción del puesto: persona que se dedica a enseñar o
que realiza acciones referentes a la enseñanza.
Objetivo del puesto: impartir conocimientos teóricos-prácticos,
planificando, ejecutando y evaluando el proceso de enseñanza-aprendizaje en el
alumno, tomando en consideración el diseño curricular nacional y las
necesidades e intereses de los alumnos, a fin de lograr el desarrollo de sus
conocimientos y destrezas.
Funciones del puesto:
-plantear de manera sistemática el curso de acción que debe emprenderse,
de acuerdo al proyecto de centro, y las rutas posibles que deben recorrerse
para superar las dificultades y limitaciones identificadas en la fase
diagnóstica anterior.
-analizar la misión y la visión de la educación, así como los principios y
fines de la educación dominicana a los fines de elaborar el plan conforme al
perfil del alumno y la alumna dominicano y dominicana.
-realizar un análisis de contenido y no contenido al plan para comprobar si
hay presencia de los valores fundamentales contenidos en el perfil del y la
estudiante dominicana.
Competencias para el puesto: según la ley no. 66'97, para ingresar
como docente se debe ser profesional, con formación especializada para ejercer
el nivel básico, egresado de una universidad o instituto superior de educación.
Tareas del docente:
- realiza un análisis – diagnóstico sobre la realidad
de su alumnado.
- identifica contenidos
curriculares y los secuencia según las necesidades de los alumnos.
- identifica
y asume los propósitos de aprendizajes a trabajar.
- identifica
y prepara los recursos didácticos de apoyo a utilizar en el proceso.
- hace
ajuste al plan de trabajo docente según la realidad de los/as estudiantes.
- plantea
de manera sistemática el curso de acción que debe emprenderse, de acuerdo al proyecto de centro, y las rutas
posibles que deben recorrerse para superar las dificultades y limitaciones
identificadas en la fase diagnóstica anterior.
- analiza
la misión y la visión de la educación, así como los principios y fines de la
educación dominicana a los fines de elaborar el plan conforme el perfil del
alumno y la alumna dominicano y dominicana.
- colabora
en las diferentes actividades realizadas en el centro.
- colabora
con acciones convocadas por la dirección.
- ayuda en la disciplina de los/as
estudiantes.
- vigila el recreo.
- asisten a reuniones propias de su trabajo.
- participa en capacitaciones que vayan acorde
con las funciones que realizan.
- vela por el cuidado del plantel y del mobiliario
que hay en él.
- llena el registro de grado.
- participa en reuniones con los padres de
familias.
- llena expedientes y formularios enviados del
ministerio.
- reconoce el buen desempeño de los/as alumnos
a través de actos de premiación.
Puesto: secretaria
Descripción del puesto: brinda apoyo secretarial a las labores administrativas y académicas
del centro.
Objetivo del puesto: ejecutar actividades pertinentes al área secretarial y asistir a su
supervisor inmediato, aplicando técnicas secretariales, a fin de lograr un
eficaz y eficiente desempeño acorde con los objetivos de la unidad.
Funciones del puesto:
-organizar los componentes que integran la estructura del puesto
en función de sus componentes y el espacio físico que ocupa en estructura
física.
-garantizar un sistema de información y comunicación con las diferentes
instancias del centro, a partir de sus vínculos estructurales con el director
y/o directora del centro educativo.
Competencias para el puesto:
- con edad comprendida entre 23 y 45 años.
- estudios técnicos en informática y en
ciencias secretariales.
- competencias para comunicarse con
facilidad oral y por escrito.
- capacidad en el manejo de las relaciones
humanas.
- competencias en organización y
dirección.
-conocer la naturaleza, composición, fines y atribuciones del puesto en la
estructura organizacional del centro y los nexos que tiene con el resto de
puestos existentes.
-poseer certificación de salud física y mental que la o lo faculte para
ejercer un rabajo eficiente.
- competencias para ser creativa o creativo y tomar decisiones.
- competencias para trabajar en sistemas.
Tareas de la secretaria:
- conoce el
calendario escolar, la población docente y la estudiantil.
- estudia la
estructura de su puesto en el centro.
- ordena la
agenda diaria de trabajo con la directora del centro.
- registra el
control de asistencia.
- revisa los
archivos, los sistematiza y actualiza.
- entrega a
los/as docentes los libros de registro de grado.
- decora el
entorno de trabajo de la oficina.
- trabaja los
formularios para recolectar información y distribuirla.
-
redacta actos de comunicación.
-
ordena, revisa y corrige documentos.
-
remite documentos para la firma.
-
trabaja la estadística del centro.
- despacha
correspondencia.
-
distribuye información.
Puesto: conserje
Descripción del puesto: es la persona que tiene a su cargo la limpieza
de un edificio o establecimiento público.
Objetivos del puesto: velar por la higiene
y limpieza del centro o plantel en el que trabaja.
Funciones del puesto:
-organizar los
componentes de su puesto de trabajo en función de los deberes que se contrae
con el mismo.
-establecer relaciones
con los diferentes miembros del equipo de trabajo destacando al coordinador del
mismo, el mayordomo.
-participar en reuniones y actividades de información y
capacitación.
-desarrollar las tareas cotidianas de su puesto siguiendo los compromisos
asumidos en el plan de trabajo del equipo de apoyo.
Competencias para el puesto:
-desarrollar las tareas del puesto que corresponden a una jornada de un día
de trabajo.
-conocer la naturaleza, composición e
importancia de su puesto para el sistema educativo y para el centro.
Tareas del puesto:
- recibe información amplia sobre la
naturaleza, composición e importancia del puesto.
- revisa las instalaciones físicas del centro.
- identifica las herramientas e insumos con
los cuales trabaja.
- participa en reuniones de información y
capacitación sobre funcionamiento de su puesto.
- barre las áreas que le corresponden de
acuerdo a la división previa del trabajo.
- desempolva los muebles de su área.
- cepilla paredes.
- limpiar el piso de su área de trabajo.
- reorganiza las butacas y demás mobiliarios
del área de limpieza.
- realiza otras tareas adicionales como: colar
café, ayuda en la distribución de la merienda, ayuda a compañeras de trabajo,
diligencias de la dirección.
- recibe visitas de supervisión por parte de
la directora.
- ayuda en el mantenimiento de la disciplina
en hora de recreo.
Puesto: sereno
Descripción del puesto: es el encargado de vigilar y brindar seguridad al
centro educativo en horas nocturna.
Objetivo del puesto: recorrer continuamente las áreas del centro
educativo, en los puntos que tienen designados con el fin de
protegerlo de ladrones y malhechores.
Funciones del puesto:
-organizar su trabajo
para iniciar el desempeño de su puesto con dedicación y responsabilidad.
-desarrollar las tareas
del puesto que corresponden a una jornada de un día de trabajo.
Competencias para el puesto:
-edad entre 25 y 45 años.
- certificación de salud física y mental adecuada para el trabajo
productivo.
- certificación de escolaridad.
- certificación laboral, no imprescindible.
- someterse a entrenamiento permanente.
- demuestra competencias para seguir instrucciones.
- se adapta con facilidad a las demandas del puesto.
- asume su horario y lo cumple con alta responsabilidad.
-comunica siempre las dificultades que se presentan en el desempeño de su
puesto.
-aplica la supervisión de todas las instalaciones del edificio y el campus
como un método permanente para hacer cambio de turno y enfrentar contingencia.
-conocer la composición e implicaciones del puesto en función de su
naturaleza educacional.
-estudiar la estructura del puesto y la estrategia de trabajo de gestión
del centro.
Tareas del puesto:
- recibe información de su puesto por parte de
la directora.
- revisa la estructura física y el campas del
centro.
- conoce las personas y organismos que operan
en el centro.
- estudia el manual del puesto.
- conoce la naturaleza e implicaciones del puesto para asumirlos
con responsabilidad y decisión para contribuir con la eficiencia de la gestión
del centro.
- asiste a programas de orientación y
capacitación sobre su puesto y lo que hace el centro cada día.
- aprende las normas que rigen el
funcionamiento de su puesto.
- vela con responsabilidad por la integridad
de los bienes patrimoniales del centro bajo su responsabilidad.
- desempeña su puesto con dedicación y
responsabilidad.
- no permite la entrada de extraños en el
centro durante su jornada de trabajo.
- coopera con la dirección en cualquier
servicio que se le solicite.
- participa en reuniones de orientación y
corrección de dificultades.
- cierra con seguro las aulas y oficinas del
centro.
- se coloca en un lugar estratégico del
espacio interno del centro.
- durante la noche realiza varias rondas de supervisión.
- frente a cualquier fenómeno extraño realiza
llamadas de avisos.
Puesto: jardinero
Objetivos del puesto: mantener en buenas condiciones los jardines del centro.
Funciones del puesto:
-recibir información
sobre el equipo de trabajo, la responsabilidad de cada miembro y los fines del
mismo.
-ejecutar las tareas
asignadas a su puesto de manera cotidiana y cualquier tarea adicional que le
sea asignada por la directora del centro.
Competencias para el puesto:
- ocho (8) años de
escolaridad básica.
- edad entre 25 y 45
años
- certificación de salud
física y mental adecuada para el trabajo productivo.
- certificación de no
delincuencia.
-certificación laboral,
no imprescindible.
- disposición a recibir
entrenamiento permanente.
- demuestra una actitud
positiva y optimista hacia el trabajo y la escuela.
- demuestra deseo e
interés por superarse personal y laboralmente.
-competencias para
manejar instrumentos de trabajo manual y mecánico.
- asume su trabajo
con responsabilidad y alta motivación.
- revela una actitud
responsable y de conciencia sobre la importancia de la seguridad y preservación
de los bienes patrimoniales bajo su responsabilidad.
-conocer la
naturaleza y finalidad del puesto en un centro educativo del nivel
básico.
Tareas del puesto:
- supervisa minuciosamente el área de trabajo y las
condiciones naturales y artificiales que la integran.
- revisar los elementos que integran su puesto
y el área de trabajo asignado al mismo.
- identifica el espacio donde guardará sus
herramientas y equipos.
- asume las responsabilidades asignadas.
- limpia el frente de la escuela todos los
días.
- elimina las hierbas malas.
- poda las matas.
- siembra nueva plantas ornamentales.
- recoge las hojas y hierbas secas.
- riega el jardín todos los días.
- aplica cura a las plantas.
- corta y acondiciona el césped.
- siembra árboles frutales en zonas adecuadas.
- coloca flores cuando sea posible, en las
oficinas y aulas del centro.
- informa al superior sobre cualquier falla y
anomalía en su puesto de trabajo.
- solicita la reposición de equipos y
herramientas.
- da mantenimiento preventivo al equipo de
trabajo.
- cumple con su horario de trabajo.
Puesto: portero
Descripción del puesto: es la persona encargada de cuidar y vigilar la
puerta del centro educativo.
Objetivo del puesto: cuidar la entrada y salida del personal docente,
administrativo, estudiantes y público en general, que acude al
centro, atendiendo y suministrando la información requerida por los usuarios,
garantizando un eficiente, servicio de atención al público.
Funciones del puesto:
-organizar las tareas
que debe realizar cada día para desempeñar adecuadamente su puesto de trabajo.
-recibir información
sobre la estrategia general de trabajo en equipo. Se le presenta al equipo y su
composición al cual pertenece y las normas de operación del mismo.
-desarrollar las tareas
correspondientes al desempeño del puesto en las jornadas del día a día y
cualquier tarea que se adicione en cada jornada laboral.
Competencias para el puesto:
-edad entre 25 y 45 años.
- no haber sido
condenado a pena aflictiva e infamante demostrado.
- certificación de salud
física y mental adecuada para el trabajo productivo.
- competencias para
interactuar con otros en el ambiente escolar.
-
conocer la composición, alcance y obligaciones de su
puesto y del centro educativo.
- actitud y alta
motivación para identificarse con su trabajo.
- se identifica con el
centro como institución socializadora, con los principios y los fines de la
educación básica y el proyecto de centro.
- muestra respeto y
afecto a los estudiantes y demás actores.
- comunica a la
directora cualquier falla o incidente anormal que ocurra en su puesto de
trabajo.
-demuestra capacidad
reflexible para abordar sus deberes y responsabilidades.
Tareas del puesto:
- recibe las llaves de las puertas.
- recibe información de sus compañeros que
salen del turno anterior.
- abre la puerta de entrada a los/as
alumnos/as a la hora indicada.
- abre los baños para que los conserjes del
turno los limpien.
- informa sobre cualquier inseguridad o
peligro.
- ayuda a formar las filas de alumnos/as para
que éstos entren y salgan en orden y disciplinadamente.
- se mantiene en la puerta.
- ayuda a distribuir la merienda a los alumnos
y alumnas.
- coopera con la dirección sobre cualquier
necesidad y diligencia.
- coopera con los serenos y los jardineros
cuando sea necesario.
- impide la entrada de posibles personas
indeseadas al centro.
- orienta a los visitantes para que localicen
adecuadamente los puntos de visita.
- ayuda a los/as alumnos/as menores a cruzar
las calles en lugares de mucho tráfico.
- asiste a reuniones de trabajo.
Instancia: junta de centro
Descripción de la instancia: es un órgano descentralizado de gestión y
participación del centro.
Objetivo de la instancia: crear los nexos entre la
comunidad, el centro educativo y sus actores con el fin de que éste desarrolle
con éxito sus funciones.
Funciones de la instancia:
- aplicar planes de desarrollo del centro
enmarcados en las políticas definidas por el consejo nacional de educación.
- fortalecer las relaciones entre escuela y
comunidad y el apoyo entre ambas.
- articular la actividad escolar y enriquecerla
con actividades co-curriculares.
- velar por la calidad de la educación y la
equidad en la prestación del servicio educativo.
- garantizar educación en cantidad y calidad a
los niños de sectores urbano – marginales.
- supervisar la buena marcha de los
asuntos de interés educativo, económico y de orden general del centro
incluyendo especialmente el mantenimiento de la planta física y los programas
de nutrición y la distribución y uso de los libros de textos.
Competencias para la instancia:
-los miembros de la junta de centro deben tener competencias para tomas de
decisiones, ser colaboradores, dispuestos, de fácil expresión, con dominio
intelectual, entre otras.
Tareas de la instancia:
- dispone y coordina el cumplimiento de los planes
formados y cronogramados.
- garantiza la
participación de los miembros titulares de la junta.
- forma
órganos de apoyo para profundizar la capacidad técnica y de gestión del centro.
- busca
de manera creativa la solución a los conflictos que afectan al centro.
- convoca
sus miembros a reuniones de trabajo.
- diagnostica
la situación del centro y plantea el cambio.
- selecciona
las prioridades de acuerdo a indicadores educativos.
- integra
equipos técnicos de apoyo y los monitorea.
- coordina
acciones que aseguren y garanticen el cuidado y conservación de
los mobiliarios, equipos y propiedades patrimoniales del centro.
- ofrece
apoyo técnico y material a las actividades co-curriculares.
- aprueba
el desembolso de recursos para compra y reparación de equipos y
el financiamiento de otros programas y acciones educativas.
- forma
y desarrolla grupos comunitarios de apoyo al centro y sus actividades
programadas.
- hace
consulta a la sociedad de madres, padres y tutores de las escuelas en relación
al desenvolvimiento de los procesos formativos de sus hijos.
- apoya
la realización de ferias educativas, olimpiadas científicas, competencias
artísticas y deportivas.
- promueve
el desarrollo de programas de formación.
- promueve
jornadas sociales de apoyo a la comunidad.
- promueve
el desarrollo de limpieza comunal.
Instancia: asociación de padres, madres y amigos de la escuela
Descripcion del puesto: es un órgano de carácter consultivo. Está
integrado por todos los miembros activos de la asociación.
Objetivo del puesto: apoyar la gestión educativa del
centro.
Funcion del puesto: administra en coordinación con la dirección los
recursos económicos asignados o recolectados por actividades que lleve a cabo
la asamblea.
Competencias para el puesto: las personas que forman parte de la
apmaes deben ser responsables, dispuestos, colaboradores, que tengan
estudiantes en el centro y ser personas eficientes.
Tarea de la instancia:
- realizan
varias reuniones de trabajo.
- identifican
los principales problemas y temas de trabajo.
- analizan
la situación identificada.
- formulan
su plan de acción.
- retroalimenta
el proceso de acuerdo al reglamento orgánico de participación comunitaria.
- apoya
al centro en las distintas actividades planificadas.
- visita
periódicamente al centro para dar seguimiento al comportamiento de los/as
estudiantes.
Instancia: consejo estudiantil
Descripcion de la instancia: es un órgano de participación integrado
por los presidentes y vicepresidentes de todos los consejos de curso
del centro educativo.
Objetivo de la instancia: contribuye con el cumplimiento de la misión,
la visión y los fines de la educación dominicana.
Funciones de la instancia:
- fungir
como organismo de representación estudiantil.
- integrarse
con otras organizaciones de participación al desarrollo de los
procesos docentes- educativos y los procesos de gestión que se llevan a cabo en
el centro.
Competencias para la instancia: los miembros del consejo estudiantil
deben ser interactivo, espontáneo, activos, crítico, hábil.
Tareas de la instancia:
- realiza las elecciones.
- define los propósitos y metas del consejo.
- recibe asesoría y apoyo.
- identifica debilidades y fortalezas de la escuela.
- analiza la situación identificada.
- formula un plan de acción.
- cronograma las actividades y tareas.
- da seguimiento al desarrollo del plan.
- evalúa procesos y resultados.
- rinde cuentas a sus compañeros, a las autoridades
y a organismos del centro.
- desarrolla programas de apoyo estudiantil.
- realiza investigaciones en la comunidad.
- desarrolla acciones de desarrollo
democrático.
- promueve acciones para alcanzar el
desarrollo de creatividad, la inteligencia emocional y el desarrollo de la meta
cognición.
- promueve el desarrollo de una práctica
social, sana, la cultura de la paz, la gestión del tiempo y del conocimiento.
- realiza acciones para incentivar el
rendimiento académico, métodos y técnicas de estudio, el amor por la lectura y
la investigación científica
Reglamento Interno
Para que, dentro del Centro Educativo Ana María
Alcántara, exista un sistema de relaciones positivas y un clima de respeto en
donde se pueda llevar a cabo un proceso educativo de calidad, se han creado las
siguientes normas y reglas para los distintos actores. A continuación se
detallan cada una:
Ø Normas y reglas para las familias:
·
Velar por la educación de sus
hijos e hijas.
·
Participar en las actividades del
centro.
·
Practicar un clima de respeto con
el personal del centro educativo.
·
Apoyar las actividades que
ejecuta la Asociación de Padres, Madres y Amigos de la escuela.
·
Dotar a sus hijos de los útiles
escolares necesarios.
·
Velar por el cuidado y
mantenimiento de la planta física del centro educativo.
·
Participar en las excursiones
educativas de los y las estudiantes.
·
Asistir a las reuniones que sean
convocados.
·
Ayudar a sus hijos en la
realización de las tareas.
·
Apoyar el desarrollo del proceso
educativo cuando sea necesario.
Ø Normas y reglas para los y las estudiantes:
·
Asistir puntualmente al centro.
·
Llevarse bien con sus compañeros.
·
Respetar a los/as docentes y al
personal del centro.
·
Asistir diariamente a la escuela.
·
Realizar las tareas asignadas.
·
Asistir debidamente uniformados.
·
No tirar basura en el patio.
·
Participar en las diversas
actividades del centro.
·
Respetar las pertenencias de los
demás.
·
Participar en la izada y bajada
de la bandera.
·
Pelarse adecuadamente.
Ø Normas y reglas para los y las docentes:
·
Asistir con puntualidad al
centro.
·
Utilizar uniforme.
·
Usar recursos y materiales del
centro.
·
Mantener un clima positivo de
relaciones en el salón de clase con los y las estudiantes.
·
Respetar a sus compañeros/as de
trabajo.
·
Mantener buenas relaciones
humanas.
·
Cuidar los espacios libres de la
escuela en horas de recreo.
·
Colaborar en la distribución de
la merienda escolar.
·
Planificar y preparar la clase a
desarrollar.
·
Cuidar el ambiente escolar.
·
Participar en las actividades del
centro.
Ø Normas y reglas para el personal administrativo y
de apoyo:
·
Asistir al centro puntualmente.
·
Mantener un clima de relaciones
entre compañeros /as, con el personal docente y directivo.
·
Conservar buenas relaciones de
respeto y atención con los y las estudiantes.
·
Cuidar el ambiente escolar.
·
Velar por el cuidado y
mantenimiento de la planta física del centro educativo.
·
Tener responsabilidad en sus
funciones.
·
Utilizar un vocabulario adecuado.
CAPITULO
VII
PROPUESTA PEDAGÓGICA
Modelo Pedagógico
En Centro Educativo Ana María
Alcántara, se aplica una educación basada en el constructivismo, la
investigación, el desarrollo cognitivo y de habilidades motrices en los/las estudiantes. Se
da atención a las necesidades particulares década uno/a.
Se promueve el trabajo, como
instrumento de creación activa de conocimiento. Se utilizan múltiples
estrategias que demandan el uso de la tecnología. Se
propician metodologías de preguntas, de exposición, de solución de problemas
naturales y sociales, donde los alumnos/as puedan construir saberes. Se
organizan los procesos de aprendizaje de modo que posibiliten la integración de
todos/as.
Los dos modelos de Proyecto de Centro presentados
tienen el mismo propósito, facilitar la organización del centro, con miras a
fortalecer el logro de los objetivos y a la formación integral de los
estudiantes.
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